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Accompagner une personne avec un trouble du spectre de l’autisme

Accompagnement d’un enfant avec troubles du spectre de l’autisme
Module de formation
MIAPTA 21 heures À distance et en présentiel

Description

J’apprends à connaître les troubles du spectre de l’autisme (TSA) et ses répercussions sur la vie quotidienne afin de proposer un accompagnement adapté à la personne, adulte ou enfant, en lien avec ses aidants et les autres professionnels. J’apprends notamment à utiliser une communication appropriée et à instaurer un climat de confiance qui favorise la prévisibilité nécessaire à la personne avec un TSA. J’apprends aussi mes limites professionnelles dans le cadre de cette relation d’aide.
Accompagner une personne avec un trouble du spectre de l’autisme
Objectifs
À l’issue de la formation, l'apprenant sera en mesure de mieux comprendre la personne autiste dans son fonctionnement, ses besoins et sa singularité. Il sera également capable de mettre en place un environnement rassurant et un accompagnement adapté, en lien avec les aidants et les autres professionnels, afin d’assurer la cohérence des interventions.
Savoirs
  • Les représentations sociales et les idées reçues sur l’autisme.
  • L’autonomie, la dépendance et la situation de handicap.
  • Les troubles du spectre de l’autisme : les caractéristiques (DSM), les signes et la variabilité interindividuelle.
  • Les répercussions de l’autisme sur la vie quotidienne et sur l’entourage.
  • Le rôle et les limites professionnelles de l’assistant de vie, de l’assistant maternel ou du garde d’enfants dans la relation d’aide.
  • La démarche de projet personnalisé et les principes fondamentaux de la bientraitance suivant les recommandations de la HAS et de l'ANESM.
  • Le recueil d’informations et la démarche d’observation : objectifs, méthodes et outils.
  • Le partenariat proches aidants et professionnels : coordination, partage d’informations et alerte.
  • Les fondamentaux de la communication interpersonnelle : l’écoute active, le questionnement et la reformulation.
  • Les comportements-problèmes : définition, fonctions et prévention.
Savoir-faire
  • Analyser les impacts du trouble du spectre de l’autisme sur son accompagnement en fonction des informations recueillies sur les particularités, le fonctionnement et les potentialités de la personne.
  • Assurer par différents canaux de communication la transmission des informations utiles aux interlocuteurs appropriés.
  • Définir ou redéfinir avec la personne et/ou l’entourage proche les objectifs et les modalités d'accompagnement, en lien avec les actions des autres professionnels intervenants.
  • Instaurer un climat de confiance et adopter une communication adaptée au fonctionnement, aux particularités et aux besoins de la personne.
  • Favoriser la prévisibilité en structurant l’espace, le temps et les activités.
  • Développer l'autonomie de la personne dans les actes du quotidien et les loisirs en s'appuyant sur ses centres d'intérêt et ses potentialités.
  • Repérer les éléments déclencheurs d’une crise et les sources d’apaisement propres à la personne.
  • Ajuster son accompagnement à l’évolution de la situation et des besoins de la personne.
  • S’informer sur les troubles du spectre de l’autisme et actualiser ses connaissances via les relais d’information appropriés.
Savoir-être
  • Être bienveillant
  • Être rigoureux
  • Être rassurant
  • Faire preuve de patience
  • Faire preuve de créativité

Dispositif mobilisable

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