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Comprendre pour mieux accompagner : les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant
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AccueilCatalogue de formationComprendre pour mieux accompagner : les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant
Assistant maternelGarde d'enfants

Comprendre pour mieux accompagner : les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant

Éveil & développement de l’enfant
Module de formation
MICDCE 14 heures À distance et en présentiel

Description

Je m’appuie sur les fondamentaux des neurosciences affectives et sociales pour proposer un accompagnement de l’enfant plus prévenant et pertinent. En particulier, j’apprends à adapter mes pratiques au regard des facteurs favorables au développement du cerveau de l’enfant. J’apprends aussi à détecter les signaux d’alerte chez un enfant exposé à un stress.
les nouvelles connaissances sur le cerveau de l’enfant
Objectifs
À l’issue de la formation, l'apprenant sera en mesure d’identifier les fondamentaux des neurosciences affectives et sociales et ainsi de proposer un accompagnement plus pertinent et prévenant.
Savoirs
  • Les principaux apports des neurosciences affectives et sociales sur le développement du cerveau de l’enfant.
  • L’action des neurones miroirs et leur rôle dans le développement de l’enfant.
  • Le rôle des différentes hormones dans le développement du cerveau de l’enfant et sur son comportement.
  • Les bienfaits du plaisir et du maternage sur la maturation du cerveau.
  • L’impact des émotions sur le cerveau de l’enfant : l’importance de la régulation émotionnelle.
  • Les stress majeurs et les violences éducatives ordinaires.
  • Les effets néfastes du stress sur le cerveau et les troubles associés.
  • Les impacts d’une utilisation inadaptée des écrans sur la maturation du cerveau de l’enfant.
Savoir-faire
  • Adapter ses pratiques professionnelles au regard des facteurs favorables au développement du cerveau de l’enfant.
  • Analyser les mécanismes du stress et de la peur sur le système nerveux et endocrinien.
  • Repérer les signaux d’alerte chez un enfant exposé à un stress.
  • Repérer toute situation de stress majeur et alerter les interlocuteurs compétents.
  • S’informer sur les neurosciences affectives et sociales pour actualiser ses connaissances via les relais d’information appropriés et intégrer les évolutions.
  • Développer une démarche de questionnement sur ses pratiques et son accompagnement, afin d’adopter une posture de bientraitance.
Savoir-être
  • Être observateur

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